六只牛蛙（1 / 2）
正式考试的时候, 塞德里克到底还是没来。
倒是他提到的道具三教派人送了过来, 这人是九院六年级的学生, 受塞德里克之托。
面上自是也要跟这位学长打声招呼，这人倒也随和：“我还没见过念力组的人有悬浮过活物, 加油啊。”
我不免也客气一句：“其实我也从来没做过这个。”
“加油, 是陆学长授意你做的, 你一定行的。”
我苦着脸。
他咳嗽两声, 正经状：“我可会把结果汇报给他的哦。”
我觉得更慌了。
考试设在展示区，除教师坐在评委席上，展示桌是面向观众的, 乌丫丫下面做的都是考生。
按照各组分类的秩序上, 可选择基本项目，即教师给出的题目，如完成程度完美满分折合百分制的80分。如想得到更高分的话，则可以选择自选题材，教师会按照学生所选题材的难度系数加完成度最后打分。
比如如果选了难度在基本题之上的题，完成度完美的话, 一般分数会超过九十分;同理，一个难度系数低于基本题的, 做得再如何完美, 可能打分也只有七十分。
在一年级的时候，许多人的念力都没明确方向, 念力组的人是最多的。
加德纳学院几乎没有普通力量变异系的学生, 在我们学院的主流审美中, 这类人就是无脑的莽夫。
所以最早开始的是各个小种类的小组。
这其中大概只有十分之一的人选了自选项目，一组组最后报到了念力组。
念力组因人数众多又分了多组，等到我的时候，一早上的考核已经过半了。
走到展示台前，虽不是头一回上了，看着下面乌压压的人依旧有些腿软，其实大家都在各做各事，几乎是一模一样的考核项目，谁都没多大兴趣。
看看下面没什么人注意，一旁——侧门那个六年级学长朝我比个“V”叫我好好表现，示意他在录像。
一下子就感觉头疼。
评委台五个老师，都是教异能培修课的任课老师，其中我的老师卡斯伯女士冷飕飕嘲讽：“陆先生，今天你要给我们展示什么？”
“是自选项目。”
她哂笑一声：“自选项目也需要评估难度系数，你要拿些讨巧的小玩意来充数，或者是本身就会悬浮的魔术来，我们是不会承认的。听说你很机灵，希望你把自己的小聪明用对地方。”
这话就很无礼了。
她既无礼，教师们却作不作，至于我，场面上总要尊师，纠结于小节，能出息也有限。
比起下面要做的事，这就不能算什么。
我微微欠身鞠躬，然后开始了展示。
六年级学长推来一张盖着红色幕布的小推车，一拉开幕布是个近一立方米的玻璃盒子，里面跳动挤着五六只实验用牛蛙。
下面的学生开始窃窃私语起来。
卡斯伯女士冷笑道：“陆先生才能不济，是准备当小丑了吗？”
以加德纳学院装逼装得脚指头的作风，弄几只牛蛙上来确实不雅观。这些人是恨不得整日说些阳光花园开下午茶，哪怕坐在块破石头破水沟旁边都要给自己附庸风雅为“曲水流觞”。
刚才就有个女生的特殊能力是“加速”，她就抱了一束结着花苞的百合，两分钟之内叫花朵绽放，获得了满堂喝彩。
我不由怀疑起塞德里克的恶趣味，他真的只是出于做噱头夺人眼球才给我选的牛蛙吗？选几只试验用的兔子不是更雅观吗？
不过这时也没空去计较了。
我和那学兄做了个手势，他拉开玻璃盖子，此时这个特殊立方体的下方开始放电，瞬间六只牛蛙弹跳而出。
下方的学生们都惊呼出声，也趁这个瞬间我以找重心的方法定住了所有的牛蛙。
评委席上卡斯伯女士嘴张大得能塞下个拳头，众评委一时开了讨论，我听他们有三两句争执，不过很快就有了结论。
避险起见，这时候自己的老师反倒是不发声的，由一位男性师长对我提问：“陆先生，你是进行了什么样的想象将活物悬浮？”
我其实并不想说话，因牛蛙都在空中不停地蹬腿，重心也同时又调整。在注意六只牛蛙的重心时分神说话，我尽量让语句简洁：“我没有想象，只是找它们的重心。”
还好不过只是问了这一句他们就叫我把牛蛙收起来，我在演示，这活不免又要学兄来办，我做个手势让他多担待，事后请他吃饭。
留下我在当场听分数，自然是当之无愧的满分。令我意外的是，卡斯伯女士这回倒挺为我说话，后来我才知道，新生中露了这么一手，是必要得高分的，甚至可说以前几届的表现来看，我的表现就应该是头名的水准了。另几位老师觉得尚没到最后，现在就给我定了名词未免对后续不公，而卡斯伯女士则认为，就我的表现就应该给满分。她的意思是即便不能直接定第一名也要定下满分。
未成年的时候我尚无法理解这种心态，明明之前厌弃我到死的那副表情，有人说这是“刀子嘴豆腐心”，实则对我关怀，可以我对这人的了解她并不存在很高的师德与责任心。后来我逐渐接触到社会之后才知道——因为这是她的“业绩”，教出了这么个头名的学生，虽不确定有无嘉奖，但也脸上有光。且日后我便知道，越是知识分子凑堆的地方，人的心思越是要拐几道弯的。普通社会普通搞人，知识分子扎堆，知识化地搞人。
至于当场变脸之术都是小事了。
评优过后，就是出成绩排名，这一年就算结束了。至于学年总结及优秀生表彰则在九月新学年的开始，中间只有一周左右的休假，供学生去采购新学期的书籍，发育中的学生每一年总要去订做新校服等等。
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