七十年代村姑七（1 / 2）

至于院系的老师们则对这位极其勤奋又极有天赋进步极快的学生越来越惊喜，直觉是块璞玉，稍加以雕琢就能看到其中夺目的华彩。

授课周词的老师们都发现这位学生对课堂讲的内容领悟的很快，善于发散延伸，有时提出的问题自己都回答不出。不由感叹学不止境，回头都纷纷找出相关的书本资料深入学习起来，等他们这些针对问题学习研究得到相关答案后都能有所得。

其中有些授课的教授从周词看似天马行空的问题或假想中经常灵光一闪，解决了自己手里进行的某些课题项目研究实验中遇到的一些关键性问题，让实验研究有了新的进展，甚至得到些阶段性的实质成果。

这样的学生怎能不喜欢，恨不得多来几个。若不是考虑到周词才大一，都想让她去当助手了。

图书馆里每次坐周词旁边的学生都能看到周词非一般的翻书速度，一本换一一本，让人怀疑她不是看书而是特意翻书听个响。

直到某一次同专业的一位三年级学生见这位鼎鼎有名的大一学妹换了一本和自己一样的书看，等周词飞快看完时忍不住向周词“请教”了几个她看书时困惑不解的地方，没想到对方竟然真的给她讲解了，说得有理有据甚至比平常老师的还要显浅易懂。

这件事被逐渐传开后，众人就由怀疑好奇变成惊叹羡慕了。

于是纷纷都更加努力勤奋起来，同级的觉得太落后的要追赶，高年级的则感到了压力要奋进。

老师领导们对此空前暴涨的浓郁的学习气氛自是喜见乐闻。

努力好啊，国家百废待兴，这些学生们毕业后都是祖国建设兴盛的中坚栋梁啊。

经历过那段特殊岁月的老师们擦擦潮润的眼睛，有这样的希望，一切都会好的。

这种气氛在学生们无意老师领导们有意的宣传下逐渐向其他院系蔓延。

周词成了全校皆知的人物。

这些自然是周词有意为之的结果。

有前世的基础又有十倍于他人的学习时间，她相当于站在巨人的肩膀上，自然得见更高更远的风景。

意料之外又预料之中，一年级以全科满分的成绩结束后，系主任看到了周词的跳级申请。

同意二字容易写，难的是班级分配。

三年级的各班班主任得到周词跳级的消息后立刻赶到办公室发挥最佳口才让领导安排她到自己班。

平时和气友好的几人争论不休谁都不想退让。

谦逊好学又聪明的学生哪个老师不想要，更何况“教学相长”在这位学生身上有最真真切切的体现，没见带过她的教师教授或多或少都学识见涨灵感迸发吗？

听说有几项原本停滞不前的研究因为她随意的几句猜想让主持研究的教授豁然开朗，如今取得不小进展，连上级那些领导都对此表示了表扬肯定。

所以，必须尽量争取。

系主任见谁都不松口，一转头见周词安静站在一旁看着呢，拍一下额，想着正主在呢，干脆让她自己选好了。