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就在乔逸之觉得自己越来越“好”，离姜凌越来越近的时候，他所喜欢的那个姜凌却在慢慢褪色、渐渐消失……

只身来到一个完全陌生的国家学习，并不是一件轻松的事。

而姜凌，因为自信，实际上是下意识地低估了这种困难——他总以为，自己转学经验丰富，每次都适应得很好；这一次也没有什么特别。

但当真的踩在了地球彼端另外一片大陆的土地上，他才发现，事情远不像他想象中那么容易。

最直接是语言问题：

在国内，从小到大，他的英文成绩总是名列前茅，口语又流利、又标准，即便在英华这样知名的重点学校里，能像他一样不假思索地使用英文做即兴演讲的同学，一个年级也不过四五个。

然而到国外，他才发现，自己的英文水平不过是“幼儿水平”，和土生土长的英文母语人士差了十万八千里。

别的不说，光是俚语俗语、课本上从来不出现的日常省略用语，就足够让他头大。

更别提，还有各种花里胡哨的口音。

以至于初来乍到时，绝大多数情况下，他其实都不是“听”对方说话，而是像一个听力障碍人士一样，靠着对方的表情、动作和几个能“捕捉”的关键词，“猜”对方的意思……

幸亏在他早到的这段时间里，在学校的推荐下，他参加了为留学生准备的语言班，才好歹缓解了语言问题带来的不便。

然而，日常交流的障碍能够跨越，学业上的语言问题却不是一朝一夕能解决的：

由于不是母语，他的听课效率远不如同班同学，即便提前做好预习，也没有办法在课堂上百分百消化，必须用录音笔把老师上的课程完全录下来，回到宿舍后反复听，才不会错过重要的知识点。

同时，他阅读速度比读时，最少慢了两三倍。就算单词全认识、语法也精通，依旧不能像读那样，扫一眼就知道段落的大体意思，三秒内分辨是否需要精读。

至于作业……

那就更别提了。

别人做题只看答案对不对，他却必须小心语法和单词；别人写小论文只需要表达观点，他却仍然必须小心语法和单词；课堂发言、小组讨论、presentation……他随时随地必须小心语法和单词……

如此叠加起来，原本对于他来说不足挂齿的学业问题，变得格外庞大、格外劳心劳力、格外花费时间……

更大的问题是身份认同。

原本，他只是一个“转学生”。

而现在，他是“同学中唯一一个黄种人”，所有关于亚裔移民和亚洲的刻板印象全都投射在他身上——其中许多甚至其实是日本或者韩国人的……

尽管绝大多数其实并不具有恶意，也并不是什么太大的事，却像是落在眼睛里的灰尘一样让人烦恼……

再加上，姜凌其实是“出逃”，是为了“避难”，才一头扎进异国他乡的怀抱。

这无形中，将他遇到的问题，又成倍地放大……

更糟糕的是，姜凌是一个“不会求助”的人。

说是自尊心强也好，说是人际关系笨拙也罢——在他十多年的人生经验中，他从来都是“领跑者”，从来都是站在优势的位置，对后进者提供帮助的人。

哪怕是乔逸之这样含着金汤匙出生的少爷，也得乖乖地叫他“老师”。

求助是什么？

他的人生从来没有这个词。

他根本不知道怎么克服内心那种疙疙瘩瘩的不适感，不知道这种时候应该向谁寻求帮助，更不知道该如何开口……

他只能全靠自己。

一点一点地摸着石头过河。