第四十八章 新式教学法（1 / 2）

按照他的经验推测，高中编排班级一般都是按照成绩编排的，四班学生的素质尚且如此，后面的五、六班就更差了，怪不得侯校长会提及新型教学手法的问题，好在他这几天一直在思考新型教学方法的问题，结合自己这么多年来上学的经历，他已经初步总结出了一套新型语文教学方法，他之所以今天没敢用，只是他还不能确定这套方法的真实效果，但是看今天这情形不得不试了，不然面对着这样的一群学生传统语文授课方式是根本没有效果的，到时候他想要大干一场做出骄人业绩那纯粹就是梦想。

柳云起上完课就回到宿舍重新做教学备案，中午饭他也是草草吃了几口后就回去投入工作中，因为下午他还有一节语文课。

柳云起中午也没休息，终于赶制出一套自己觉得还算完美的备案。

柳云起自己也是从学生时代过来他深知学生与老师的隔阂，深知传统灌输式授课的弊端，为了拉近与学生的距离，他下午上课表情尽量的显得和蔼可亲一点，以一种幽默风趣的语言风格授课。

下午是高一五班的语文课，柳云起便用上了的他这几天一直苦思冥想出来的新式教学方法，他自己取名为“兴趣教学法”，他是从学生过来的，深知学生对传统授课方式的排斥，为了避免像以往上语文课一样上课倒一片的情况发生，他特意加入了一些自己琢磨的教学方法，这也是为了响应侯校长鼓励他实践新教学方法的试验，他针对本篇课文的历史背景创作背景及作者终身经历以讲故事的方式进行了惟妙惟肖的描述，将此篇课文放进了故事的环节中进行展示，虽然会耗费大量的教学时间，但大大的扩展了学生的视野和眼界，让他们不再只为学习而学习，避免了课堂枯燥五味，使学习变得有趣。

同时在授课的期间他不停的提问，设置悬念，然后让学生回答，学生回答不上来他再诠释答案，时刻紧抓学生的注意力。

这节课上也有几个迟到的学生打断了他的授课，数量比四班还多，有四个，但是明显学生的状态要好于四班的授课，整个课程中几乎没有睡觉的。

在柳云起在外面等着上课的时候，他清楚的听见教室里的吵闹声甚至大过了歌声，他进来许多学生还在交头接耳的说着什么，大家竟然没有理他，整体素质明显比四班还低。

起初柳云起面对这样的学生对自己新的教学方法还心存疑虑，但是没想到竟然取得了这样的效果，这让柳云起自己都感到有些惊讶，其实更多的却是惊喜。

在下课铃声响起后，学生们起立说老师再见的时候声音明显比期初见他的时候洪亮多了。

柳云起经过这次试验后，对自己的新的教学方法充满信心，第二天他也带着自信来到了高一级最差的六班上这学期的第三节语文课。

柳云起走进教室的时候教室里竟然还有学生在到处跑动打闹，看见老师进来他们才慢悠悠的走向自己的座位，懒洋洋的坐下。

柳云起并没在意，他要靠自己的实力说话，而不是老师的威严去压制他们，他很清楚这些差生都存在着严重的叛逆心理，以暴制暴的解决方法对他们根本没有用，所以他并没有说什么，而是一脸微笑的开始了他的讲课。

刚开始底下还有窃窃私语的说话声，一会这种声音就慢慢消失了，甚至在有几个迟到的同学敲门的时候柳云起明显感觉到了底下学生被打断听课的不满，六班迟到的学生更加大胆懈怠，他们甚至在敲完门后还没等柳云起说“请进”他们就自己推门进来了，进门后还冲学生们做个鬼脸，根本不去看讲台的老师，然后便摇头晃脑的走向自己的座位，但是他们这次没像往常一样得到学生们的笑声回应，回应他们的是一脸的愤怨。

柳云起对这样的结果很满意，他清楚照这个势头发展下去，用不了多久他就能将这几个班的语文学习热情彻底建立起来，最终全面提高他们的学习成绩。

柳云起新式教学方法最大的难点就是老师要有足够的知识储量，要扎实的备课，要查阅海量的资料，要对作者和文章创作背景足够得了解，要能对文章举一反三，旁征博引，寻找出文章的趣味点和类似文章的趣味点，能够吸引学生的注意力，让学生能够津津有味的听下去。

柳云起后两节课讲的惟妙惟肖十分成功这个和他多年来喜欢阅读，读了大量书籍及对文学的造诣有关，但是每个人的知识储备有限，为备第二篇课文这天柳云起就不得不去了镇上唯一的一个网吧，查阅资料。